天才教育

怀俄明城市学校的愿景是让所有学生充分发挥潜力，从事负责任的公民，了解全球竞争力，并开始终身学习。为了满足这些原则，怀俄明州已经开发了一个连续的支持和服务的天才学生确定。怀俄明市学校近40%的学生被认定为天才，这种连续的天才支持和服务是可用的，因此学习机会可能与学生的能力相匹配。

俄亥俄州将天才学生定义为“与同龄、经验或环境的其他人相比，表现出或显示出极高成就的潜力”的人。在俄亥俄州，学生可以在K-12年级进行以下方面的资优鉴定：

• 优越的认知能力；
• 特定学术能力：阅读/写作、数学、科学、社会研究；
• 创造性思维能力；和
• 视觉和表演艺术能力：舞蹈、戏剧、音乐和视觉艺术。

鉴定与评估

根据天才操作标准，怀俄明市学校每年至少提供两次天才识别测试的机会，当K-12学生要求评估或当家长、老师或其他学生推荐他们进行测试时。

每年10月和3月提供天才测试机会。如果家长有兴趣让他们的孩子进行测试，他们必须在10月1日秋季测试或3月1日春季测试之前填写并提交推荐表格。

怀俄明州在K-2年级和3-6年级分别对优秀认知能力、特定学术能力阅读/写作和特定学术能力数学进行了全年级筛选。怀俄明市学校使用由俄亥俄州教育部批准的天才鉴定评估来满足这一要求。

怀俄明市的学校对二年级和四年级的每个学生进行评估，包括卓越的认知能力、创造性思维能力、特定学术数学能力和特定学术阅读能力。以下是俄亥俄州教育部的评估：

• 卓越的认知能力使用InView -认知能力的测量
• 创造性思维能力使用InView -一种认知能力的测量方法
• 阅读中的特定学术能力使用MAP
• 数学特殊学术能力使用MAP

怀俄明市学区的天才支持和服务的连续性

俄亥俄州的法律要求学区识别天才学生，但它没有要求提供服务。怀俄明市学区的资优服务模式为1至12年级的资优学生提供正式的资优服务。所有符合天赋服务书面标准的学生都有平等的机会接受这种服务。

主要连续服务和支援：

一至四年级：在认知、阅读或数学方面被认为有天赋的学生将被分组在通识教室。集群分组让资优学生更直接地与能力水平相同的同龄人接触，并有机会更深入地探索内容。这些学生可以在课堂上获得差异化、真实的学习体验、解决现实问题的技能、od体育扩展和丰富活动。

小学拉出强化支持：在二年级被确定为具有卓越认知能力的学生将有机会参加发现（二年级）和REACH（三年级和四年级）。拉出富集强调批判性思维，解决问题，设计过程和基于项目的学习。

中学持续服务及支援：

五至八年级：在认知、阅读或数学方面被认为有天赋的学生将被分组在通识教室。集群分组让资优学生更直接地与能力水平相同的同龄人接触，并有机会更深入地探索内容。这些学生可以在课堂上获得差异化、真实的学习体验、解决现实问题的技能、od体育扩展和丰富活动。

五年级和六年级的拉出强化支持：在高级认知能力方面有天赋的学生将有机会参加高级处理技能班。拉出富集强调批判性思维，解决问题，设计过程和基于项目的学习。

高中服务和支持的连续性：

9 -12年级：在阅读、数学、社会研究或科学领域被认定有天赋的学生可能被分组在通识教育教室。集群分组让资优学生更直接地与能力水平相同的同龄人接触，并有机会更深入地探索内容。这些学生可以在课堂上获得差异化、真实的学习体验、解决现实问题的技能、od体育扩展和丰富活动。

9 -12年级的大学先修od体育：在阅读、数学、社会研究或科学领域有天赋的学生可能有机会参加严格的大学水平od体育，让学生有机会获得大学认可的技能和经验。参与的学生将能够在沉浸式od体育中进行更深入的挖掘。

书面教育计划

对于正式的资优服务，俄亥俄州所有向学生报告资优服务的学区必须为每个服务的学生提供一份书面教育计划（WEP）的副本。书面教育计划（WEP）在俄亥俄州行政法规3301-51-15中有定义。书面教育计划（wep）描述了为资优学生确定的总体学术相关目标。书面教育计划还可以包括od体育、指导或教学实践，以支持学生的社会和情感需求。

学生将在1 -8年级收到书面教育计划，当他或她

• 在以下一个或多个领域具有天赋：卓越的认知能力、数学和/或阅读能力；和
• 在学年期间一直参与与他/她的资优鉴定领域直接相关的阅读和/或数学班。

学生将在9 -12年级收到书面教育计划，当他或她

• 在以下一个或多个领域具有天赋：卓越的认知能力、数学、阅读、社会研究和/或科学；和
• 在校期间是否参加过与他/她的资优鉴定领域直接相关的分组班
• 在学年期间参加了一个与他/她的天赋识别领域直接相关的先修班。

书面教育计划简单地记录了学生的资优鉴定，资优教育服务设置和指定od体育的总体学术相关目标。